養(yǎng)樹先養(yǎng)根，育人先育心。近年來，朝著"德智體美勞"全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)教育路徑，汕頭市不斷提高對(duì)校園心理健康教育工作的重視程度，心理健康教育已成為學(xué)校德育工作的重要組成部分，滲透進(jìn)了學(xué)校育人的全過程。近日，華南師范大學(xué)附屬濠江實(shí)驗(yàn)學(xué)校、汕頭市鮀濱職業(yè)技術(shù)學(xué)校、龍湖區(qū)金陽(yáng)小學(xué)三所學(xué)校榮獲市級(jí)心理健康教育特色學(xué)校，并申報(bào)省級(jí)心理健康教育特色學(xué)校。記者走進(jìn)這三所學(xué)校探訪校園心理健康教育。

色彩溫馨、設(shè)計(jì)柔軟舒適的沙發(fā)，墻上張貼“每天，記得帶上屬于自己的陽(yáng)光”的話語格外醒目，涂鴉墻還有學(xué)生創(chuàng)作的“向陽(yáng)而生”手繪黑板報(bào)……在汕頭市鮀濱職業(yè)技術(shù)學(xué)校，學(xué)校在青少年心理健康教育方面還配置了團(tuán)體心理活動(dòng)室、情緒宣泄室、談心坊、心理沙盤室、涂鴉墻等設(shè)施，學(xué)校圍繞“有事做，有人愛，有所期待”的核心目標(biāo)，在青少年心理健康教育工作方面頗有成效。

“我們通過開展心理課程、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、校園心育活動(dòng)、專業(yè)課程滲透等多種途徑的心理健康教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生滿意地體會(huì)過去，快樂地感受現(xiàn)在，滿懷希望地面對(duì)未來，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在激情，學(xué)會(huì)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，能對(duì)生活事件做出積極正面的解釋，并在不斷的反復(fù)循環(huán)發(fā)展中形成積極人格?！?/span>作為汕頭市中職心理健康教育教師工作室主持人、鮀濱職業(yè)技術(shù)學(xué)校心理專職教師吳坤嬋表示，學(xué)校多措并舉筑牢青少年心理健康“防護(hù)墻”，采取了心理教師當(dāng)班主任的培養(yǎng)模式，讓心理老師充分沉浸在學(xué)生管理、學(xué)生工作的最前線，積極提升專職心理教師專業(yè)水平。

在金陽(yáng)小學(xué)“陽(yáng)光小屋”心理輔導(dǎo)室，國(guó)家認(rèn)證心理咨詢師蔡舒環(huán)老師和幾位學(xué)生正進(jìn)行心理沙盤游戲交流，她告訴記者，“陽(yáng)光小屋”心理輔導(dǎo)室每天下午16：00-17：30定時(shí)開放，學(xué)校還根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)需求，開設(shè)了每?jī)芍芤还?jié)的心理健康教育課程，利用主題活動(dòng)優(yōu)化課堂，讓學(xué)生在活動(dòng)中放松心靈，除了統(tǒng)一的心理教材，還結(jié)合學(xué)校特色開發(fā)了心理讀本作為補(bǔ)充。

蔡舒環(huán)說，學(xué)校設(shè)置了比較完善的心理預(yù)防機(jī)制，給予學(xué)生關(guān)愛，每學(xué)年學(xué)校會(huì)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行心理摸查和評(píng)估，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的同類型心理困惑開展相應(yīng)主題的團(tuán)體輔導(dǎo)或講座，由相關(guān)教師負(fù)責(zé)追蹤和定期反饋，關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，為學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。

此外，記者采訪了解到，華南師范大學(xué)附屬濠江實(shí)驗(yàn)學(xué)校開設(shè)了專門的心理健康教育課程，并列入課程表，每班每?jī)芍?節(jié)。學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，適應(yīng)未成年人身心特點(diǎn)、成長(zhǎng)規(guī)律和接受能力，立足未成年人、家長(zhǎng)、老師樂于參與和便于參與，豐富宣講內(nèi)容、創(chuàng)新宣講方法、拓展宣講載體，精心安排富有地方特色的宣講活動(dòng)，不斷增強(qiáng)心理健康教育宣講活動(dòng)的廣泛性、實(shí)效性和吸引力、感染力。

為了青少年學(xué)生的身心健康，汕頭市各校不但配置了專業(yè)的心理教師團(tuán)隊(duì)，還不斷對(duì)心理健康教育課程教學(xué)進(jìn)行科學(xué)優(yōu)化，紛紛開展有效提升青少年學(xué)生心理健康教育的相關(guān)課件，豐富多彩的校園心理健康教育形式為學(xué)生帶來各種體驗(yàn)，塑造了他們維護(hù)自身健康、助人自助的心理意識(shí)。學(xué)校青少年心理健康教育為學(xué)生的成長(zhǎng)成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為青少年撥亮“心燈”。